促進電大教育可持續科學有序發展的幾點思考

2020060618:30

  電視創造了超過30年來,隨著改革開放的步伐一起,秉承時代,學校,創新學校系統的科學發展觀,遵循全面,協調,可持續發展,提供教育和公共服務協調的基本要求,所以學曆教育與非學曆教育之間的協調。學校教育是開放大學向電視,廣播電視公共服務的義務,在這個階段要承擔發展的必然選擇;學曆教育是開放教育的基礎上,非學曆教育是擴大開放教育。實踐證明,無論在哪個部分和尊重必須認真實踐科學發展觀,推進電視科學教育的持續發展。

  一、踐行社會科學發展觀,切實推進電大教育的科學持續進行協調經濟發展

  科學發展觀的第一要義是發展,落實在電大教育工作中,即電大教育堅持發展是硬道理,要更好地服務地方經濟社會發展,在一線培養急需的各類專業人才,滿足人民群眾日益增長的教育需求。

  科學發展觀的核心發展為本,教育電視工作的實施,有必要對教育堅持育人為本,以學生。要創造一個更周到的配套服務,並有效地解決了學生在學習過程中遇到的困難和問題。其次,我們要堅持以人為本的學校,教師為主體。要加強教師擺在突出重要的位置,整體優秀的教師隊伍建設和基礎條件,建築施工,認真研究如何建立客戶忠誠度電大教育,教學中,教師的奉獻精神。

  科學社會發展觀的基本要求是進行全面建設協調可持續,落實到電大教育教學工作中,就是要推進電大辦學與服務的協調經濟發展,學曆教育與非學曆員工培訓的協調能力發展,辦學條件與辦學規模的協調工作發展。

  科學發展觀的根本方法是在電大教育工作中統籌規劃和實施。 這種統一,相互依存的關系,絕不是在四個方面按部就班,平均發力,而是要根據教育發展階段,把握不同階段教育發展的最迫切需要,以一個方面的突破帶動其他方面的進步,促進電大教育事業的科學發展。 在新時期、新階段,電大教育應注重提高質量。 二是要協調好學曆教育,非學曆培訓與公共服務的關系。 學術教育是基礎,沒有學術教育,教師的水平就無法在實際的教學工作中得到提高,沒有學術教育,我們的培訓和服務就成了一個沒有基礎的木頭。 為了適應終身教育體系建設的需要,在非學曆培訓和公共服務方面,電大應發揮潛力。 三要統籌電大教育改革發展穩定,營造電大教育良好外部環境。

IVE工程的BSE屋宇裝備課程包括屋宇裝備工程學高級文憑,除一般專門知識外,課程加入屋宇能源管理和樓宇自動化及控制元素,迎合智慧城市發展所需,培訓市場需求的專業技術人才。

  二,強化質量意識,發展重點牢牢地放在提高電視的質量

  從教育大環境看,中國的教育學生經過不斷改革開放30多年,特別是世紀之交前後10多年來的奮鬥,我國社會教育技術發展方面取得了巨大的曆史性成就,已經可以實現了從人口大國到人力資源大國的曆史性轉變,進入了從人力資源大國向人力資源強國轉變的新階段。各級各類學校教育的數量和規模的問題研究已經初步分析解決,質量和結構的問題逐漸成為突出矛盾,我國傳統教育工作事業的發展模式已經進入系統全面有效提高產品質量的新階段。電大教育我們作為目前我國高等職業教育建設事業的重要部分組成部門,毫不例外地,今後發展的重點必將轉入全面提高服務質量的新階段。

  客觀地說,開放教育納入常規的,盡管更高的電視反複強調要加強內涵建設,固化的教學模式,提高教學質量,但網絡教學檢查,教學實施過程中,我們主要電視學校輔導有一些或多或少的意識形態的偏見,存在“重招生,輕教學”,“再小,重量輕”的理念,努力探索教學模式不能很好地治愈。這些問題必須引起我們的重視,否則後果將不堪設想。因此,要牢固樹立教學質量是意識的生命線,狠抓教學質量是當前十分重要和緊迫。

  電視教育和培訓目標,在普通高等教育的區別是顯而易見的,客觀的,也有在組織教學內容,課程設置等各方面的差異顯著和安排,我們不能用同樣的標准,同樣的標准測量高和低的質量。與普通高等教育相比,電視教育應該建立什么樣的素質概念的?我認為,應建立系統性的觀點的發展,多元化,質量和特性。

  發展的質量觀,質量管理標准不是一成不變的,應隨著我國經濟建設社會的發展和職業技術發展需求不斷變化而發展。發展是質量的基礎和前提,在發展中解決生活質量安全問題。

  多元化的質量觀,電大教育的對象是多元化和廣泛的,因此在構建課程體系,實現知識更新的過程中,要有針對性和個性化,滿足多樣化的學習需求。

  系統化的質量理念,教學管理系統和開放教育運行機制的一體化運作模式的特點,使教學和管理的許多方面,鏈條很長,應該開拓故障的教學和管理,實現整個機構系統的操作平滑。

  特色化的質量觀,開放教育學導結合的教學管理模式,核心是以提高學生的個別化學習為中心,以及企業利用信息化手段提供信息服務,這就要求就是我們在培養學生終身學習生活能力和信息化工作能力分析方面,應具有中國自己的特色。

  樹立開放教育科學的質量觀,還應注意:一是要防止質量標准多元化掩蓋大規模辦學和普及過程中的教育質量問題。 二是防止質量標准多樣化忽視基本質量要求。

  三,瞄准定位功能,電視目前的科學發展要重點抓好以下幾個方面

  1.深化課堂教學研究內容進行改革。教學活動內容的更新和適應性、針對性改革將作為中國新時期電大開放教育深化設計教學模式改革的一個國家重點。過去的一些照搬、照抄普通高校課程學習資源的做法,在今後應加以改進和糾正。創出電大開放教育的品牌,教學實踐內容是重要的方面。讓電大的學生自己能夠深切的體會到在電大學到的東西我們能夠很快的運用到生活實際控制工作環境中去。

  2.改善基本辦學條件。 素質教育的最低要求應是學校條件和規模的協調發展。 這裏的辦學條件包括各種硬件基礎設施,師資隊伍以及保證教學過程順利實施的各種制度措施。 近年來,特別是評估後的兩年,開放教育規模增長非常快,但我們的師資隊伍增長很小,幾乎停滯不前,對教學基礎設施的投入,在線教學支持服務水平,教學過程管理制度的實施有待進一步提高。 試想一下,如果連辦學的最低條件都不能很好的提高,如何談質量提升? 更不用說規模,質量,結構,效益的協調發展。 改善辦學條件,提高教學保障水平是一個永恒的主題,尤其是在規模快速增長的今天,顯得尤為重要和迫切。

  3.切實提高服務保障水平。與開放教育探索了近十年,初步實現支持的學習,這是整個繼續教育的改革與發展趨勢相結合的教學模式,學習指南是一個很大的貢獻。但與此同時,我們應該清醒地認識到,支持我們的服務能力和水平還處於比較低的水平,也有很多只是停留在非學術支持服務。約束提高學習支持服務水平有很多種,有,設施和師資基礎的力量方面的問題的其他方面。如果沒有周到的配套服務,開放教育與傳統的函授教育,網絡教育學院和大學相比,有什么優勢呢?因此,加強服務的教育水平,開放教育正在尋求長遠的發展方向。

  4.完善企業內外部環境質量進行監控體系。完善自己教學、教學資源管理、教學方法評估督導三位一體的內部控制質量監控體系。在日常的教學目標管理會計工作中,要把外部評估轉化為內部評估,把要我評估轉化為我要評估,把提高課堂教學內容質量的口號轉換為關注教學活動過程、關注細節、關注效果、關注學生的具體實際行動中,真正發揮質量監控的作用,這是一個開放教育健康持續不斷發展的重要理論基礎。

  總之,我們要明確電大的發展是一個長期的發展,不僅是招生規模的增長,財富的增長,而且是人力資源的增長,學校特色的增強,品牌聲譽的提高,文化的發展。 電大的發展也必須以人為本,以職工為本,調動廣大教師,管理,技術人員,以學生為中心,不斷提高教學質量。 高舉開放教育偉大旗幟,以遠程開放教育理論為引領,深入貫徹科學發展觀,探索實施教學模式,建設優質教學資源,提高支撐和服務質量,把電大建設成為名副其實的開放大學。

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